Клиника La SaluteНаправленияДетская нейропсихологияЗПР и умственная отсталость

ЗПР и умственная отсталость: отличия в таблице, сравнение и сходство

Некоторые дети уже в первом классе начинают отставать по успеваемости от своих сверстников и получают низкие оценки за не очень сложные задания. Это сигнал, на который родителям следует обратить внимание.

Возможные причины пониженного интеллекта у ребенка – задержка психического развития, или олигофрения. Отличие ЗПР от умственной отсталости существенное, но оба понятия связаны с нарушением в развитии. Для того чтобы разобраться в этом, стоит изучить симптоматику этих болезней внимательнее.

Детская нейропсихология

ЗПР и умственная отсталость: отличия в таблице, сравнение и сходство

Ведущие специалисты:

Тищенко Татьяна Дмитриевна

Нейропсихолог
Медицинский (клинический) психолог
Семейный психолог

Опыт более 10 лет

7 000 руб.

Что такое ЗПР и умственная отсталость

Задержка психического развития, или сокращенно ЗПР, – это нарушение, при котором замедляется развитие памяти, внимания, эмоциональной сферы, мышления, социальной активности. Психические отклонения проявляются в дошкольном возрасте, но чаще всего родители замечают отклонения лишь в начальных классах.

Развивается ЗПР под влиянием биологических или социальных факторов:

осложненные роды и беременность;
хронические заболевания;
перенесенные матерью инфекции;
проживание ребенка в неблагоприятных условиях.

Несмотря на достаточно высокий уровень интеллекта, дети с ЗПР не могут использовать свой мозг полностью, поэтому развиваются медленнее сверстников.

Умственная отсталость, или же олигофрения, – это нарушение развития психики, вызванное патологиями в головном мозге, которое не поддается изменению, поскольку является врожденным или сформировавшимся в процессе взросления. У детей с таким диагнозом наблюдается нарушения интеллекта и социальная дезадаптация. Проявляется патология так же в период дошкольного возраста.

Умственная отсталость возникает из-за таких факторов:

тяжелая беременность;
повреждения головного мозга ребенка на ранних сроках жизни;
генетическая предрасположенность.

Выделяют 3 степени заболевания:

Дебильность – слабая форма. Трудности наблюдаются только в общении, памяти и концентрации внимания.
Имбецильность. Нарушения проявляются и в поведении, и во внешности ребенка. Можно заметить дефекты каких-либо конечностей или частей лица, подвергаются изменениям внутренние органы.
Идиотия – тяжелая форма. При заболевании олигофренией этой степени ребенок вряд ли сможет ходить. Практически отсутствуют навыки речи и мышления.

Сходства ЗПР и УО

Схожий признак ЗПР и УО − дети не понимают, что от них требуется на занятиях в школе. Они не могут влиться в коллектив, не проявляют активность на мероприятиях.

Без дополнительных домашних занятий такие дети не смогут самостоятельно овладеть стандартными навыками, характерными для учеников младших классов: чтение, письмо, счет, анализ рассказов. При выполнении заданий прослеживаются схожие ошибки.

Основные отличия

Несмотря на схожесть симптоматики, следует знать их отграничение. Кратко можно выделить такие различия:

Природа заболевания. Это главный критерий. Олигофрения вызвана поражением коры головного мозга, что делает ее необратимой.
Возможность развития. Дети с ЗПР, получающие достаточно внимания от родителей и проходящие дополнительное обучение на дому, со временем могут улучшить свои показатели в анализе информации, обобщении, социальной адаптации, внимании, речи.
Симптоматика. Умственная отсталость имеет тотальный характер – нарушения проявляются во всех сферах. При ЗПР отклонения можно наблюдать лишь в некоторых аспектах.

Для определения заболевания психиатры назначают специальный тест.

Таблица отличий умственной отсталости и задержки психического развития

Подробнее изучить этиологию и отличие болезней в разных жизненных факторах, поможет таблица сравнения ЗПР и умственной отсталости. В ней подробно описаны особенности патологий по каждой сфере умственного и психического развития.

Сфера	ЗПР	УО
Память	Объем запоминаемой информации снижен. Ребенок обладает меньшей продуктивностью, обращает внимание только на что-то яркое, лучше воспринимает наглядный материал.	Ученик становится забывчивым, часто не помнит некоторые моменты из жизни. У него в голове откладывается случайно увиденная информация, внешние примеры. Ребенку сложно дается построение логических связей. Практически неразвита смысловая память.
Внимание	Сниженная концентрация и неустойчивое внимание. Ребенок легко отвлекается на посторонние вещи и не может быстро переключиться с одного дела на другое.	Испытывает трудности с распределением своего внимания, медленно переходит с одной задачи на другую. Слабая концентрация внимания.
Мышление	Скачкообразное развитие мыслительной деятельности – неравномерно формируется словесно-логическое и наглядно-действенное мышление. Ребенок имеет хорошие возможности для развития навыков анализа, синтеза, обобщения и абстрагирования, но возникают сложности с причинно-следственными связями.	Мышление на протяжении всей жизни – наглядно-образное. Сниженная активность мыслительных процессов, слабая регуляция мыслей. Не сформированы навыки анализа, обобщения, сравнения и синтеза. Ребенок не может сам оценить выполненную задачу. При проведении методик, направленных на выявление показателей умственной деятельности, показывает результаты хуже, чем дети с ЗПР.
Способ выполнения задач	Ребенок действует методом проб и ошибок, не знают верного решения ситуации. Поступает не всегда адекватно.	Нерациональные попытки манипуляции. Ребенок не может переносить дела на потом.
Обучаемость и отношение к помощи	Низкий уровень обучаемости. Без проблем принимает помощь от взрослых во время выполнения заданий. Более быстрый темп усвоения информации, возможность ее применения.	Низкий уровень обучаемости и усвоения информации. Педагогическая запущенность. Испытывает трудности с использованием знаний в жизни. Не принимает помощь взрослых, все задания делает сам.
Познавательная деятельность	Избегает интеллектуальных заданий, обходит напряжение стороной, но при обучении проявляет интерес. Необходимо исключать из воспитания наказания и ругань. Большая возможность дальнейшего развития.	Не проявляет интерес к познанию окружающего мира, имеет о нем искаженное представление. Действует шаблонно, отсутствует тяга к новым занятиям.
Эмоциональность	Ребенок имеет яркую эмоциональность, что позволяет привлекать его к обучению через заинтересованность задачей, например, с помощью игрового процесса. Однако развитие осложнено гиперактивностью или инфантилизмом. Испытывает проблемы с адаптацией и планированием своих дел.	Эмоциональная сфера неразвита, подчиняется инстинктам. Игровой способ обучения отвлекает от выполнения задания. Обладает внушаемостью и слабой уверенностью в собственном мнении. Не может контролировать свои эмоции, имеет нестабильное настроение.
Изобразительная деятельность	Обладает данными навыками в разной степени.	Без специальной подготовки уровень навыка выражается в чирканьях. В некоторых случаях при правильном подходе ребенка можно научить изображать формы, рисовать домики или условных людей.
Игры и развлечения	В игре действует активно, проявляет инициативу. В отличие от УО, игровая деятельность детей с ЗПР носит более эмоциональный характер. Они могут правильно подобрать способ достижения цели, однако отсутствует умственная сфера и замысел. Без должного обучения останавливаются на уровне сюжетной игры.	Не проявляет активность, при игре действует так же, как и остальные дети, подражая им. Отсутствует сюжетный замысел, ограничивается предметно-игровой деятельностью.
Речь	Ребенок воспринимает речь взрослых, включая рассказы и сказки. Отсутствуют грубые ошибки в произношении и грамматике. Даже если дети с ЗПР допускают нарушения при письме или чтении, то самостоятельно пытаются понять проблему и исправить ее. Обладают большим запасом слов, чем дети с УО. Способны пересказать услышанный текст.	Речь имеет грубые дефекты. Ребенок не понимает значения многих слов, неправильно произносит фразы, обладает небольшим словарным запасом, испытывает трудности с формулировкой предложений. Также у этих детей неразвиты фонематический слух и звуковой анализ. Они не стремятся понять прочитанный текст и использовать речь в достаточном объеме.
Моторика	Движения чаще осознанные и скоординированные. Отличаются ловкостью и целенаправленностью действий.	Ребенок испытывает трудности с координацией, медленно и неловко двигается. Не может быстро переключиться с одного действия на другое.
Обратимость симптоматики	Приведение состояния ребенка в норму возможно при должной коррекционной и воспитательной работе. Можно проследить скачок в развитии. От детей с УО отличаются большей вероятностью обучения. При правильной коррекции дети с ЗПР способны поступить и обучаться в ВУЗе, обходиться без посторонней помощи в жизни.	Нарушения необратимы в связи с поражением коры головного мозга. Перечисленные симптомы будут проявляться в течение всей жизни.

Как не перепутать ЗПР и умственную отсталость

Когда родители замечают, что ребенок отстает в обучении, или у него появляются проблемы с адаптацией в школе, то чаще всего не знают, что делать. Одни ищут информацию в интернете и самостоятельно ставят малышу неверный диагноз, а другие идут на консультацию к первому попавшемуся врачу и снова не получают правильного ответа.

Определение характера повреждений – главный шаг при коррекции состояния ребенка. От этого зависит работа над его развитием и дальнейшее лечение. Чтобы самостоятельно убедиться в том, что дошкольник имеет ЗПР или УО, внимательно изучите сравнительную таблицу этих болезней. Но лучше довериться опытному специалисту и получить достоверный ответ о здоровье ребенка.