Тест Векслера детский: примеры вопросов, мнения специалистов, отзывы родителей
Тест Векслера активно используется педагогами и психологами для измерения интеллектуальных возможностей детей младшего школьного возраста, школьников и подростков. Исследование также помогает выявить умственные отклонения в развитии, например, ЗПР, аутизм.
Тестирование проводится в садиках, школах и специализированных центрах. С помощью исследования можно установить, в какое учебное заведение лучше определить ребенка – общеобразовательное или коррекционное. Ниже рассмотрим, историю возникновения методики, из каких частей она состоит, а также задания теста Векслера для детей.
Ведущие специалисты:
Нейропсихолог
Медицинский (клинический) психолог
Семейный психолог
Опыт более 10 лет
7 000 руб.
Медицинский психолог
Клинический психолог
Нейропсихолог
Прием пациентов: взрослые и дети от 12 лет
7 000 руб.
Детский тест Векслера
Тест Векслера – это метод тестирование для исследования интеллекта и умственного развития, который был разработан в 1939 году американским психологом Дэвидом Векслером.
Используют его для решения следующих задач:
- выявление уровня эрудиции;
- оценка когнитивных функций;
- установка причин низкой успеваемости школьника;
- определение, в каких областях знаний имеются сложности;
- обнаружение нарушений психического развития (ЗПР, олигофрении).
История возникновения
Дэвид Векслер является создателем методики (шкалы) оценки интеллекта у детей и взрослых.
Во время Первой мировой войны вместе с другими психологами занимался обследованием новобранцев. Тогда использовали тесты «Альфа» и Стэнфорд-Бине. Под руководством обладателя Нобелевской премии Роберта С. Вудвортса Дэвид получил степень магистра, затем стал доктором наук по философии. Векслер занимался разработкой теста под руководством Ч. Спирмена и К. Пирсона, которые являлись специалистами в области математической статистики.
В 1939 году он создал первый вариант теста, который позволяет оценить интеллектуальный потенциал взрослых. В период Второй мировой войны появился «армейский Векслер». Это второй вариант теста. Последняя версия для взрослых вышла в 1955 году. Детский вариант Векслер теста на интеллект был создан в 1949. Для ребят раннего возраста в 1963 году.
Векслер разделил интеллект на вербальную и невербальную части, которые оцениваются при помощи 11 или 12 субтестов.
Диагностика и интерпретация теста считается очень тонким исследованием, практически искусством. Специалист должен сопоставлять не только интеллектуальные возможности, но и сам процесс, как ведет себя ребенок или взрослый, а также итоговые данные по каждому субтесту.
В России применяют три варианта теста Векслера:
- WPPSI – для дошкольников от 4 до 6,5 лет. Состоит из 10 субтестов. Адаптирован Ильиной М.Н. Это детский тест Векслера, вопросы и задания.
- WISC – для детей от 6-7 до 16 лет. Используется педагогами в ДОУ и средней школе. Имеет 12 субтестов.
- WAIS – для взрослых и детей от 16 лет. Состоит из 11 субтестов.
Второй и третий варианты – тесты, адаптированные доктором психологических наук Панасюком А.Ю.
Когда нужно тестировать ребенка по Векслеру
Если родители заметили, что малыш плохо учится в школе, отстает от сверстников, а также в анамнезе есть какой-либо неврологический диагноз, рекомендуется проконсультироваться со специалистом и пройти опрос. Тестирование по Векслеру носит диагностический характер и помогает выявить отклонения в умственном развитии и установить степень их выраженности.
Актуален ли тест для детей с аутизмом
Часть специалистов в области детской психологии, психоневрологии и психиатрии полагают, что тест Векслера не в полной мере учитывает особенности психических отклонений ребят, страдающих аутизмом. У подавляющего большинства аутистов имеются сложности с вербализацией, что приводит к затруднениям в ответах на вопросы вербальной части теста.
Тем не менее, исследование по Векслеру дает возможность ориентировочно оценить уровень интеллекта у детей с РАС. Это важно, так как знание состояния и потенциала развития ребенка помогает понимать и прогнозировать поведенческие реакции и возможность их коррекции.
Из каких частей состоит методика
Тест Д.Векслера состоит из заданий, сложность которых постепенно увеличивается. Имеет две части:
- Вербальная – включает первые шесть субтестов. Содержит вопросы и задачи на арифметику, повторение чисел. Эта часть теста помогает увидеть общий уровень сообразительности, осведомленности. Показывает, насколько ребенок умеет оперировать числами, каково логическое мышления, словарный запас, развитие оперативной памяти и внимания.
- Невербальная – следующие шесть субтестов. Направлена на оценку перцептивных возможностей. По результатам теста распознается уровень способностей к анализу и синтезу смысловых единиц, например, частей сюжета, в целое.
Подробнее рассмотрим все двенадцать субтестов с примерами заданий, за которые могут ставиться 0, 1, 2 балла. Если ответ неоднозначный, указывается «?», озвучиваются уточняющие вопросы, после которых выставляется «0» или «1».
-
«Осведомленность». Субтест помогает определить эрудицию и общий уровень интеллекта. Позволяет оценить степень развития мнестических, когнитивных функций, мышление. Результативность теста во многом связана с уровнем образования ребенка и объемом имеющихся знаний.
Пример:
- Сколько у тебя глаз? 1 балл ставится за ответы: два, пара.
- Как называется этот палец? 1 б.: указательный.
-
«Понятливость». Раздел содержит ряд вопросов, связанных с различными областями социализации человека, выявляет навыки построения умозаключений с учетом жизненного опыта и способностей к анализу ситуаций.
Ребенок обязательно должен что-либо ответить на вопросы пяти заданий, вариант «не знаю» не принимается. Пример:
- Что ты будешь делать, если порежешь руку?
- Что ты предпримешь, если потеряешь игрушку, которую тебе дали?
-
«Арифметический». Субтест основан на оценке способностей ребенка к концентрации произвольного внимания. Выявляются навыки оперирования цифрами и счетом.
Пример:
- Сосчитать все палочки.
- Убрать все палочки, оставить только три.
- Сколько будет, если 8 разделить на 2.
-
«Сходство». Субтест направлен на оценку навыков обобщения. Основан на методике сравнения разных понятий, главная задача которой выявить сходства отличающихся элементов.
Пример:
- Лук горький, а сахар… (сладкий).
- Вишня – абрикос. Возможные ответы, за которые ставятся 2 балла: фрукты, фруктовые деревья, плоды. 1 балл, если ребенок ответит по такому типу: «Еда. Их едят», назовет любые два признака из следующих: косточка, кожица, круглые, форма, сок, сладкие. 0 баллов: вкусные, вкус, маленькие, нравятся, ягоды.
-
«Словарный». Позволяет оценить навыки владения словарным запасом родного языка. Результат теста во многом связан с общим уровнем образованности и развитием мыслительных функций, навыков определять скрытое или двойное значение слов.
Примеры вопросов:
- Велосипед. Возможные ответы на 2 балла: «Это вид транспорта. На нем можно кататься или ездить. Как мотоцикл, без мотора или, но надо ногами крутить. У него педали, колеса, другие части – не меньше двух». 0 баллов: «У меня такой есть. Такой большой. Трехколесный. Для детей».
- Шапка. Варианты ответов на 2 балла: «Головной убор. Носят на голове. Надевают на голову, чтобы не замерзнуть».
-
«Повторение цифр». Оценивает функционирование и определяет общий объем оперативной памяти и состояние произвольного внимания. При этом считается, что данный субтест наименее коррелируется с уровнем общего IQ. По оценке самого Д.Векслера, если ребенок не может воспроизвести 4 цифры подряд, то это свидетельствует об умственной отсталости.
Примеры вопросов:
- повтори: 3-8-6-9;
- 3-4-1-7.
-
«Недостающие детали». Субтест помогает выявить и оценить способность к зрительному восприятию различных предметов, умение отделять главное от вторичного.
На каждое задание отводится 15 секунд. 1 балл выставляют за правильный ответ. Ребенку показывают карточки с недостающими элементами. Тестирование начинается с задания №1. При затруднении педагог может помочь. Прекращается опрос при трех неудачных ответах.
-
«Последовательные картинки». Субтест позволяет выявить способность выстраивать последовательность сюжетной линии из разрозненных элементов, представленных в виде картинок. Существенное значение здесь отдается умению зрительно оценивать материал и прогнозировать развитие событий.
Ребенку предлагается сложить из разных частей картинку, например, кошку. Экспериментатор сначала показывает, как это сделать. Затем смешивает карточки и предлагает испытуемому самому сложить животное. При удачном выполнении переходят к следующему заданию. При неудачном повторяют еще раз без объяснений.
-
«Кубики Косса». Наибольшую информацию субтест представляет в области оценки невербальной составляющей интеллекта. Задания позволяют выявить аналитические и синтетические параметры мыслительной деятельности. Используя пространственное воображение, обследуемый ребенок устанавливает целостность через его отдельные элементы.
Для задания №1–4 применяются 4 кубика, №5–7 – 9 кубиков.
-
«Складывание фигур». Как продолжение «Кубиков Косса» субтест отражает способность к сопоставлению целого и его элементов.
Необходимо разложить части каждого объекта строго по схеме.
-
«Шифровка». Это один из наиболее информативных субтестов. Его результативность зависит от сочетания множества различных психических функций - концентрация, распределение, переключаемость, восприятие, зрительно-моторная координация, скорость формирования новых навыков.
Краткое описание теста: на бумаге в несколько рядов нарисованы различные фигурки – круги, звездочки и т.д. Над ними изображен «ключ» – набор фигур, внутри которых имеются дополнительные элементы. Педагог показывает на «ключ» и предлагает ребенку воспроизвести его на пяти фигурах. После испытуемый должен выполнять задания в быстром темпе.
-
«Лабиринты». Субтест выявляет способности к анализу и синтезу путем решения перцептивных задач. При этом ребенок должен удерживать концентрацию внимания в определенных рамках.
Педагог объясняет, что нужно сделать: «Здесь изображен человечек. Он сейчас в домике. Линии – это стены. А вот с этой стороны стена отсутствует. Это выход. И в этом месте стены нет, тоже можно пройти». Педагог показывает, как изобразить путь от центральной точки до выхода.
Важно: рисовать линию необходимо, не отрывая карандаш от бумаги.
Прекратить тестирование при двух неверно выполненных заданиях.
Все приведенные примеры имеют общее описание и носят ознакомительный характер. Оригинальный перечень вопросов нужно брать у специалистов.
Правила проведения тестирования
Получить верный результат можно только тогда, когда ребенку создаются необходимые условия. Нужно придерживаться таких правил:
- Доброжелательно встретить испытуемого. Познакомиться. Дать немного времени на адаптацию.
- Заинтересовать ребенка, создать доверительную атмосферу.
- Приступать к тестированию только тогда, когда есть уверенность, что испытуемый готов.
- Точно формулировать задаваемый вопрос.
- Подбадривать, хвалить при правильном ответе.
- Поддерживать ребенка, если ему сложно.
- Нельзя торопить или подсказывать. Только мотивировать.
- Не приступать к следующему заданию, если предыдущее не было выполнено.
- Выбрать наиболее подходящий вариант из двух непротиворечивых ответов.
- Деликатно предложить ребенку выбрать один из ответов, если оба они противоречивы.
- Повторить вопрос, когда испытуемый не отвечает в течение 10–15 секунд.
- Учитывать дополнительный ответ в 0 или 1 балл, когда не получается оценить изначальный вариант.
- Оценивать результат в 1 балл, если он оказывается между «1» и «2».
- Ставить тот же балл за альтернативные выражения или слова, представленные в скобках.
- После знака «?» нужно задать дополнительный вопрос. Если суть ответа не меняется, то ставится «0» баллов.
Обработка данных заключается в подсчете оценок по каждому субтесту. Затем по соответствующим таблицам первичные баллы переводят в стандартные и отображают в виде профиля. Полная информация по интерпретации теста Векслера содержится в статье, где описаны нормы и результаты.
Родителям следует знать, что результат теста в детском возрасте может меняться, если происходят значимые события в жизни ребенка. Шаблонное исследование неспособно полностью отобразить уровень интеллекта, так как не принимает во внимание динамику развития умственных способностей.
Что делать, если результаты ниже нормы
В случае получения результатов ниже нормы нейропсихолог дает рекомендации по дальнейшей коррекции развития ребенка, помогает маме и папе понять, как обучать малыша, чтобы адаптировать его к обычной жизни.
Отзывы родителей
Где лучше проводить тестирование: дома или у специалиста
Сегодня есть возможность скачать тест в интернете и в онлайн-режиме бесплатно пройти его. Но грамотно провести опрос, сделать расшифровку и правильно обработать результаты способен только специалист.
Нередко родители волнуются, что во время тестирования ребенок, особенно малыш, может закапризничать, начать отвлекаться и не покажет настоящие способности. Однако не стоит этого бояться. Специалист знает, как установить контакт с ребенком, правильно интерпретировать его ответы, задавать уточняющие вопросы.
В государственных учреждениях психологи часто не обладают временем, чтобы в полной мере установить контакт с ребенком, поэтому лучше обратиться в частный центр. В Клинике La Salute нейропсихолог Тищенко Татьяна Дмитриевна проводит тестирование по Шкале Векслера, объясняет результаты родителям и дает рекомендации по коррекции развития в случае выявления отклонений.
Комплексные программы
Нейропсихология
2 нейропсихологических диагностики + 8 занятий и индивидуальный подбор развивающих занятий
После прохождения программы родители получат индивидуальную программу развития для дальнейшего самостоятельного закрепления результата
41 600 ₽
Задайте вопрос специалистам
Клиники La Salute
Если Вас беспокоит состояние здоровья, и Вы не уверены стоит ли обращаться
в клинику или не знаете к какому врачу записаться - напишите нам!
